skip to Main Content

Filosofía Montessori

maria montessori

Dra. Montessori

Per a la Dra. Montessori, la primera dona italiana que es va graduar com a doctora en medicina, tot educador ha de «seguir al nen», reconeixent les necessitats evolutives i característiques de cada edat, i construint un ambient favorable, tant físic com espiritual, per donar resposta a aquestes necessitats. El desenvolupament del nen sorgeix de la necessitat d’adaptar al seu entorn: el nen necessita donar-li sentit al món que l’envolta i es construeix a si mateix en relació a aquest món.

Maria Montessori, pedagoga i psicòloga, va observar que el nen passa de la infància a l’adultesa a través de 4 períodes evolutius anomenats «Plans del desenvolupament».

Cada període presenta característiques radicalment diferents dels altres, però constitueix els fonaments del període successiu. Així «com l’eruga i la papallona són molt diferents en el seu aspecte i les seves manifestacions i, no obstant això la bellesa de la papallona és conseqüència de la seva vida en l’estat d’eruga, i no pot provenir de la imitació de l’exemple d’una altra papallona. Per construir el futur cal vigilar el present.

Com més cuidem les necessitats d’un període, més èxit tindrà el període següent »(La Ment absorbent, Maria Montessori, Editorial Diana, 1998, pàg. 245).

Des dels 6 als 12 anys, el nen posseeix una ment raonadora, per explorar el món amb la seva imaginació i pensament abstracte. Dels 12 als 18 anys, l’adolescent té una ment humanística desitjosa d’entendre la humanitat i la contribució que ell mateix pot fer a la societat. En l’últim pla del desenvolupament, des dels 18 als 24 anys, l’adult explora el món amb una ment especialista apropiant del seu propi lloc.

Materials concrets

Els materials Montessori van ser dissenyats científicament en un context experimental dins de l’aula, prestant especial atenció a l’interès dels nens segons l’etapa evolutiva en què es troben i amb la convicció que la manipulació d’objectes concrets ajuda al desenvolupament del coneixement i del pensament abstracte.

Aquests materials permeten als nens investigar i explorar de manera individual i independent. Possibiliten la repetició, el que promou la concentració. Tenen la qualitat d’aïllar les dificultats, és a dir, cadascun introdueix una única variable, un sol concepte nou, aïllant-lo i deixant els altres conceptes sense modificar. Els materials tenen control d’error: és el mateix material que li mostrarà al nen si ho va usar correctament.

D’aquesta manera els nens saben que l’error forma part del procés d’aprenentatge, aconsegueixen establir davant d’ell una actitud positiva, es fan responsables del seu propi aprenentatge, i desenvolupen confiança en si mateixos.

actividades montessori - Moms

El guia

guia montessori

El mestre Montessori, anomenat guia, observa a cada nen, les seves necessitats, capacitats i interessos i li ofereix oportunitats de treball intel·ligent, amb un propòsit concret al servei de la cura de si mateix i de la petita comunitat que és l’aula. L’objectiu final del guia és intervenir cada vegada menys a mesura que el nen es desenvolupa. El guia li permet actuar, estimar i pensar per si mateix, ajudant-lo a desenvolupar confiança i disciplina interior. El guia Montessori no imparteix ni premis ni càstigs, la satisfacció és interna i sorgeix del treball personal de l’infant.

Quan el nen, segons el seu desenvolupament evolutiu, està a punt per a una lliçó, el guia introdueix l’ús de nous materials i presenta activitats de forma individual o a grups reduïts. En els anys més avançats, cada nen confecciona al començament de la setmana una llista d’objectius i després administra el seu temps durant la setmana de forma de complir-los. No és el guia sinó el nen mateix el responsable del seu propi aprenentatge i desenvolupament.

Contacte per resoldre els teus dubtes



He llegit i accepto l'Avís Legal i la Política de Privacitat.

Back To Top
Open chat